Какие задачи

В начале 21 века математика оказалась на новом рубеже. В 20 веке было две основные тенденции, одна тенденция была заведена Давидом Гильбертом, который на математическом конгрессе в Париже в 1900 году сформулировал 23 проблемы, которые должны были очень сильно продвинуть развитие математической науки. В значительной мере это так и произошло. Гильберт осознал, что в основу математики будет положена алгебра. 

Но была и альтернативная программа. Она была предложена Пуанкаре, выдающимся французским математиком, физиком-теоретиком и философом. Так вот, по мысли Пуанкаре, в основе математики будущего должна лежать геометрия, геометрические представления. На мой взгляд, математика пошла не путем, о котором говорил Гильберт, а путем Пуанкаре. Более того, в значительной мере именно этот путь привел к одному из главных открытий 20 века – к открытию компьютеров. По сути дела, до того, как компьютеры создали специалисты по электронной технике, они были осмыслены Джоном фон Нейманом. Математика, как оказалось, имеет огромную конструктивную роль, то есть, хотя она не имеет дела с чем-то материальным, а имеет дело с абстрактными сущностями, роль ее в 20 веке оказалась совершенно громадной.

Здесь еще одна очень интересная вещь: мы считаем математику наукой. Но вот для меня, например, было очень любопытно то, что во многих американских университетах математические факультеты находятся в отделениях искусства. В математике есть внутренняя логика. Например, простейшая вещь, если Кант полагал, что математика – это истина в последней инстанции, то после открытия евклидовой геометрии стало понятно, что геометрий может быть много. Может быть геометрия, где сумма внутренних углов равна 180 градусам, как мы учим в школе, может быть в которой больше, меньше, и так далее. По сути дела, математика – это такое искусство, произведения которого иногда имеют отношение к реальности. 

И здесь получаются две вещи: мы можем идти от внутренней логики математики, а можем идти от тех задач, которые возникают и которые пытается осмыслить математика. В свое время перед Гольбахом была поставлена такая задача: любое четное число представить в сумме простых чисел. Эта задача до сих пор стоит перед математиками, ее можно было сравнить с вершиной Эвереста, на которой математики передвигались, методично двигаясь все ближе к вершине. Таких проблем существует целый ряд. Не ясно пока, могут ли эти проблемы, такие как, например, решенная великая теорема Ферма о том, что у целых чисел N+Y=Z^n, имеется решение, только когда Z=2. Гигантская теорема, если мы посмотрим, чтобы доказать ее, потребуется 10 000 страниц. Тем не менее, пока не ясно, как это использовать. 

Сейчас в математике происходит принципиально важный момент. Вот если раньше Ньютона математика, анализ бесконечных данных, производные, интегралы, они находились в центре математического мировоззрения, то сейчас происходит переход к математике дискретной, к натуральным числам. То есть это – задача криптографии, в огромном смысле это – такие задачи, которые поставили перед нами информационная эра. Сейчас математика стремительно развивается именно в этом направлении. 

Более того, на мой взгляд, ничто так не полезно для любой науки и для математики в частности, как размышление над вечными, неразрешимыми проблемами. В математике более 20 веков стояла проблема разделения произвольного угла, с помощью циркуля и линзы, на равные части. Это задача была доказана неразрешимой только в 19 веке. Эти идеи сыграли принципиальную роль в создании алгебры, а далее еще через 150 лет они оказались совершенно необходимы для современной криптографии. Вся защита информации – это небольшое приложение тех алгебраических представлений, которые были выработаны при решении классической задачи. А сейчас по-видимому будет очень активно развиваться направление математики, связанное с переложениями математики не физикой, не с механикой, не с техникой, а с биологией, психологией, медициной и социологией. 

Например, теорию катастроф Рене Том, блестящий французский математик, создал для того, чтобы понять проблему деления клетки. Когда возникла клетка, она разделилась на две, дальше на четыре. Откуда одни клетки знают, что их потомство должно стать клетками мозга, а другие – клетками желудка? В попытке осмыслить эту проблему и решить ее, мы очень далеки, но была создана удивительная математическая теория. Можно сказать так: посмотрим на науку в целом, какой она будет, зависит от цитируемости в различных областях исследования. 

Когда я учился в школе, считал, что математика большая и главная наука, физика в два раза проще, химия еще в два раза проще, а биология еще проще, чем физика или химия. А если мы посмотрим на взрослую науку, на цитируемость, ведь цитируемость – это не тщеславие ученых, это то, насколько активно то или иное научное сообщество, какие средства вкладываются в его развитие и соответствующие исследования. Цифры таковы, если можно сложить школьную биологию, молекулярную биологию, генетику , иммунологию, то это примерно 50. Физика это 10, химия это 8, вся математика это 1,5 и информатика это 1,5. Поэтому понятно что математика будет развиваться в соответствии со своей внутренней логикой, и в то же время ориентируясь на проблемы и задачи тех областей, что стремительно развиваются. 

Еще яркий пример. Путь персонализированной медицины связан с тем, что увеличение продолжительности жизни на 20, 30, 50 лет связано с анализом генома.

ном – это наша наследственная информация в четырех буквах А Т Г Ц. По анализу крови нужно восстановить, какой геном крови у каждого данного человека, а потом понять, что записано в нем. Там записаны, например, наши способности – к бегу, к математике, к музыке. Это грандиозная задача, которую сейчас решают биология и медицина. Математика играет в этом ключевую роль, потому что, представьте себе, что такое 7 млрд букв. Мы с вами живем 3 млрд секунд примерно. Мы просто не можем посмотреть каждую буковку в нашей наследственной информации. Так или иначе нам надо придумывать способы, чтобы это делали компьютеры, им это поручить. Здесь возникает масса интересных математических задач. Поэтому я думаю, что математика даже середины 21 века будет очень-очень сильно отличаться от того, что мы знаем сейчас. 

Прокомментировать

thequestion.ru

Много дел. Много планов. Много забот. Наша сегодняшняя жизнь до краёв наполнена различного рода деятельностью. Кто-то живёт лишь тем, что удовлетворяет свои насущные потребности, и ему этого хватает. Кому-то нужно немного больше, чем просто попить, поесть и прилично одеться. Третьим же, вообще, необходимо всё только самое лучшее и высшего качества. Но как бы то ни было, все к чему-то стремятся и желают чего-то достичь.

Но у всех ли получается реализовать задуманное? К сожалению, нет. И все мы имеем возможность наблюдать чужие разочарования, крушения надежд, развенчания мифов. Да и у нас самих нередко возникают ситуации, когда то, что мы так тщательно, вроде бы, планировали, начинает развиваться в совсем ином русле. И на выходе мы получаем результат, который нас не устраивает.

Так в чём же причина?

Несмотря на то что мы ставим себе цели, задачи, ищем способы их решения, мы зачастую не задумываемся над тем, чем отличается цель от задачи. А это очень важный и значимый фактор при планировании и реализации намеченного. Давайте разберёмся в этом вопросе.

Итак, чем отличается цель от задачи

Для того чтобы всё стало на свои места, сначала нужно дать определения этим двум терминам.

Цель – это то, к чему стремится некий человек или группа людей. Итоговое состояние, конечный результат, ради которого предпринимаются все действия по его достижению. Как правило, цель всегда чётко сформулирована и имеет временные рамки – она может быть краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной.

Задача – это каждый из способов и действий, необходимых для достижения поставленной цели. Задачи можно считать этапами в продвижении к необходимому результату, т. к. их выполнение или решение именно к нему и приводит.

Также необходимо отметить несколько важных моментов в данном вопросе:

• Все задачи в большинстве случаев решаются в перспективе ближайшего времени.
• Даже в тех случаях, когда цель может быть туманной, задачи должны иметь чёткую конкретику.
• Цель всегда стабильна. Задачи же могут быть изменены, в связи с какими-либо обстоятельствами.
• Задачи могут и должны быть подстроены под цель.
• Основные цели и задачи могут быть прямо противоположными друг другу.

Чтобы более чётко уяснить, чем отличается цель от задачи, следует привести несколько примеров.

1. Цель – обновление гардероба.

Задачи: собраться, взять деньги, выйти из дома, добраться до нужного магазина, найти и выбрать необходимую одежду, купить, вернуться домой.

2. Цель – поездка в отпуск.

Задачи: определиться с местом отдыха, узнать стоимость, найти необходимые финансы, спланировать поездку, приобрести путёвки, собрать вещи, добраться до пункта отправления, затем – до пункта назначения, отдыхать.

3. Цель – научиться боксу.

Задачи: найти подходящую секцию, приобрести снаряжение, заплатить за тренировки, начать тренироваться.

4. Цель – достижение согласия в конфликтной ситуации.

Задачи: умело провести дискуссию или спор.

5. Или ещё один наглядный пример – цели и задачи работы по написанию данной статьи.

Цель – чётко донести до читателя информацию.

Задачи: найти и изучить необходимый материал, грамотно его изложить, проверить и отредактировать, опубликовать.

Таким образом, мы с уверенностью можем сказать, что для того чтобы достичь/добиться поставленной цели, нам необходимо грамотно поставить и выполнить/решить задачи по достижению нужного результата. К тому же очевидным является то, что цель без задачи достигнута быть никак не может, а отсутствие цели ни к чему не приведёт выполнение каких-либо задач. Есть даже такая поговорка: ”Корабль, не имеющий пункта назначения, никуда не приплывёт”.

Любой, кто знает, чем отличается цель от задачи, и может это знание грамотно применить на практике, гораздо чаще и быстрее достигает задуманного, нежели тот, кто этого не знает или пренебрегает этим.

Поэтому, ставя цели, учитесь ставить и задачи, которые приведут к желаемому.

fb.ru

Что такое задача, и что такое цель?

Цель определяется в процессе планирования и регулируется функциями управления.

Задача отвечает на вопрос «как сделать?», возникает в силу понимания проблемы, возникшей на пути к цели. Задача определяет план работ для решения задачи, для достижения цели в итоге. У маркетолога, как правило, есть много задач. Все задачи специалистов маркетинга мы делим на три вида:

• текущие задачи (встречи, мероприятия, поручения, совещания и т. п.);
• ключевые задачи, то есть очень важные задачи, которым можно присвоить высокий приоритет;
• этапы, вехи – время, дата к которой должны быть выполнены некие работы, задачи проектов с длительностью, равной нулю;

Что различает цели и задачи?

Далеко не все умеют ставить цели, зачастую цели путают с задачами, проектами и наоборот.  Предлагаю разобраться в этом лишь на первый взгляд несложном вопросе.

Все, что мы сейчас делаем, – это решение определенных задач, сформулированных и поставленных накануне. Достигаемый в результате решения задач результат – это отражение цели (100% ее достижение, или частичное), которая была поставлена.

Любая конкретизация, «обсасывание» цели неизбежно превращается в набор задач. Дело в том, что как только поставили цель, сразу же становится понятно, что проблем на пути к ней будет дофига! 

Но, если цель не будет конкретной и облеченной в форму набора задач (будет слишком общей), она будет просто идеей, маркетинговой фантазией, прожектом.

Если менеджер по маркетингу считает целью освоение маркетинговых технологий, получение новых знаний в области торгового маркетинга и получения опыта взаимодействия с клиентами, BTL-агентствами, то это ли явяляется целью его работы?

Успеть разработать буклет к выставке — это задача. Успеть разработать, напечатать — это многоступенчатая задача. А участие в выставке — цель? Нет! Это коллективная задача тех кто разрабатывает буклет, готовит выставку, привлекает на ивент дилеров и знакомит их с новинками продукции.

А цель? Раскрутить новинку? Ну это не конкретно и похоже на прожект. У «раскрутки» должны быть SMART показатели. Вот продажа первой пробной партии новинок всем дилерам может быть локальной целью. 

Хочется верить в то, что в отличии от моих подчиненных ваши сотрудники идут к намеченным вами целям. Но при этом они ставят и свои собственные жизненные цели, которые хотят достигнуть на каждой конкретной позиции. И еще одно очень важное: цели, определенные Вами, не должны противоречить целям, которые определил для себя сотрудник.

www.marketch.ru

Что такое цель

Понятие «цель» означает результат, на достижение которого направлен определенный процесс. При написании научной работы исследователь рассчитывает получить какой-либо итог, связанный с его проведением: получение теоретических выводов, практических результатов, разработка рекомендаций по развитию объекта исследования и т.д. Соответственно, целью не может быть само проведение исследования.

Есть определенные клише, которые используются при формулировании цели научных работ.

Приведем некоторые из них:

«разработать…»;

«выявить…»;

«определить…»;

«установить…»;

«обосновать…»;

«доказать…».

Что такое задача

Для достижения желаемого результата исследователь осуществляет определенные действия, которые называются задачами. Другими словами, задачи – это способы достижения поставленной цели и этапы в продвижении к ней.

От того насколько четко сформулирована задача, зависит качество исследования. Задачи ставятся в виде утверждений, перечисляются по порядку в зависимости от сложности. Количество задач зависит от глубины исследования и определяется исследователем: в среднем от трех до семи задач.

Для формулирования задач используются такие слова, как:

«изучить…»;

«проанализировать…»;

«исследовать…»;

«рассчитать…»,

«рассмотреть…».

Внимание! В редких случаях целью может быть «проанализировать», «рассчитать» и т.д. Но, обычно, это характерно для неглубоких и несложных научных работ, где не требуется разрабатывать предложения по совершенствованию объекта, не создается новое научное знание в виде доказательств, закономерностей, принципов, методик и т.д.

Цель и задача в чем разница

Задача представляет собой проблему, которая возникла на пути к цели. Процесс достижения целевого результата подразделяется на этапы, необходимые для осуществления дальнейшего исследования. Таким образом, решая задачу за задачей, мы движемся по направлению к цели. Но следует помнить, что задачи тесно связаны не только с целью, но и между собой.

Последовательность формулирования цели и задач

Любая научная работа представляет собой логическую последовательность решенных задач. Решив одну задачу (преодолев один этап исследования), исследователь понимает, в каком направлении он должен двигаться дальше. Логика исследования – красная нить, связывающая первое предложение работы и последнее.

Например, изучая теоретические основы объекта, необходимо рассматривать те аспекты, которые будут использованы в дальнейшем: изучили факторы в теории → рассмотрели их на практике, применительно к объекту → разработали предложения.

Основные отличия цели и задач

Главное, что необходимо понимать – цель это конечный результат. Решение задач – промежуточные этапы. Если в работе неправильно обозначена цель, то результат может отличаться. Случается, что, наоборот, цель и результат совпадают, но так как цель была поставлена неверно, результат не оправдывает ожидания научного руководителя. Поэтому этот момент важно уточнить у руководителя еще перед написанием курсовой или дипломной работы.

Принципы целеполагания могут различаться в работах при обучении в бакалавриате, магистратуре и аспирантуре. При написании курсовой и дипломных работ цель обычно имеет практическую направленность, тогда как в диссертациях, в связи с их научной направленностью, целью является получение нового научного знания.

Принципиальные отличия цели от задачи

Как же научиться различать эти категории, если они так тесно взаимосвязаны? Потренируйтесь на повседневных бытовых делах. Например, чтобы купить хлеб (цель), нужно:

1. узнать где находится магазин;
2. решить какой хлеб купить;
3. взять деньги;
4. сходить в магазин.

Сами того не замечая, мы каждый день ставим цели и решаем задачи для их достижения. Такой же принцип работает и при написании научной работы. Например, для того, чтобы «разработать мероприятия по совершенствованию», необходимо: «изучить теоретические основы объекта», «выявить существующие проблемы», «определить факторы, влияющие на объект».

Распространенные ошибки при формулировании цели и задач

Наиболее часто студенты в своих работах допускают следующие ошибки:

• Цель не связана с темой.
• Размытая формулировка цели, без определения результата.
• Задачи не способствуют достижению цели.
• Задачи дублируют формулировку цели.
• Задачи не соответствуют содержанию работы.

Составляя план, перед написанием работы, следует помнить о взаимосвязи задач и цели. Тогда впоследствии не возникнет трудностей с определением этих категорий.

nauchniestati.ru

Наш подписчик интересуется:

Поделитесь, пожалуйста, задачками с собеседований, которые вы задаёте кандидатам.

Мы передали его просьбу на рассмотрение нашим экспертам, а теперь делимся с вами полученными ответами.

Немного базовых вопросов, немного хитростей языка. Прошу показать проекты и рассказать о своем участии в них.

Я сейчас активно ищу тимлидов, поэтому большая часть задач на проектирование и широту кругозора. Например, очень хорошая тема для разговора — такая задачка:

У вас есть два сервера А и Б. На сервере А по адресу urlA есть скрипт, который с помощью curl тянет данные с сервера Б по адресу urlB. Когда мы открываем urlA в браузере, видим пустую страницу. Когда мы открываем urlB в браузере — «Hello world». Расскажите, как будете производить отладку в формате «зайду на сервер X, посмотрю там-то, если увижу такое-то значение, то проблема в этом направлении, если другое значение, то проблема в том направлении».

Задачки кандидатам у нас готовят программисты и дизайнеры (в зависимости от того, на какую позицию ищем кандидата). В целом же основное, на что мы смотрим при приеме на работу, это аккаунт на GitHub либо портфолио (в случае с дизайном). Это главные критерии, по которым мы решаем, нанимать кандидата или нет.

Внутри «Совести» мы работаем по гибким практикам (agile), в продуктовых командах, поэтому для нас важно, чтобы кандидаты не только имели глубокие знания в своей области, но и обладали гибким мышлением, были готовыми к сложным задачам. Чтобы понять ход мыслей, логику, мы предлагаем на собеседовании решить несколько кейсов.

Примеры задач на SQL 

Задача 1:
Есть таблица, в которой записаны 9 не повторяющихся чисел от 1 до 10. Нужно написать скрипт, который вернет недостающее число.

Подсказка: можно написать, как это можно сделать с помощью создания таблицы (что создать, с какими данными и как написать итоговый селект).

Задача 2:
Нужно написать скрипт, который вернет id заявки и фио (ID) клиентов, которым на момент обращения в банк (то есть заведения заявки) было менее 18 лет.

Есть 2 таблицы:
Applications c полями
app_id — номер заявки,
app_dt — дата заведения заявки,
status,
client_id — id клиента,
empl_id — id сотрудника,
credit_id — id договора (если он был оформлен, иначе — пусто).

Clients
Client_id,
Surname,
Firstname,
Middlename,
Birth_dt,
Passport
Pass_dt
Update_dt – дата занесения записи.

Подсказка: использовать функции с данными.

Примеры задач из алгоритмического теста (начинающим программистам)

Задача 1:
Объявлены две числовые переменные a и b. Необходимо сделать так, чтобы без объявления других переменных в результате работы алгоритма значения переменных поменялись местами. (Например, если изначально a = 3, b = 5, то в результате алгоритма стало a = 5, b = 3). Применять можно только операции присваивания и арифметические операции с числами и значениями переменных.

Задача 2:
За один цикл вычислить значение функции, используя только элементарные арифметические операции (+ — : *)
F(n) = 1! * 2! * 3! * … * n!, где n!= 1*2*3*…*n.

Задача 3:
Дано натуральное число n. С помощью рекурсивной функции и не используя циклы, выведите все числа от 1 до n.

Примеры задач на логическое мышление

Задача 1:
Я вошел в комнату, чтобы взять из шкафа свои ботинки и носки. В комнате спала сестра, и было совсем темно. Я хорошо знал, в каком месте шкафа находятся мои три пары ботинок — все разных фасонов, и 12 пар носков — черных и коричневых. Мне не хотелось зажигать свет, чтобы не разбудить сестру. Действительно, как ботинки, так и носки я обнаружил на своих местах, но, должен признаться, в беспорядке — просто груду из 6 ботинок и кучу из 24 носков. Сколько ботинок и сколько носков (самое меньшее) мне надо вынести из темной комнаты в светлую, чтобы обеспечить себя парой ботинок одного фасона и парой носков одного цвета, при этом фасон обуви и цвет носков мне были безразличны?

Ответ: четыре ботинка и три носка. Среди 4 ботинок, взятых из шкафа, 2 обязательно будут одного фасона; среди 3 носков два будут одного цвета. Если же взять только 2 или 3 ботинка, то может случиться так, что они все окажутся разных фасонов, и если взять только 2 носка, то эти носки могут оказаться разной окраски.

Задача 2:
Имеется 9 одинаковых монет, но одна из них легче остальных. Необходимо за два взвешивания на весах найти эту монету. Весы — обычные с двумя чашкам,  т.е. рычажные.

Мы в компании чаще всего проводим кейсовые интервью. При этом собеседование разбиваем на две, иногда три части.
В первой предлагаем соискателю стандартную рабочую ситуацию: даём вводные, описываем условия работы и дальше предоставляем ему слово. И мне как HR-специалисту, и моим коллегам из отделов в этом случае интересна сама логика действий потенциального сотрудника. Такая смоделированная ситуация помогает понять, может ли он мыслить стратегически, как планирует распределять свои ресурсы и ресурсы коллег. Кроме того, уже на этом этапе мы можем увидеть, командный к нам пришел человек или нет.

Далее, в зависимости от того, как кандидат справился со стандартной ситуацией, мы предлагаем ему простой или средней сложности кейс. На его решение может потребоваться больше времени, а также помощь коллег. Поэтому мы смотрим, готов ли соискатель задавать нам вопросы, как он будет это делать. Или же, наоборот, захочет решить проблему полностью самостоятельно и только потеряет на этом время.

Наконец, последний этап – разыгрывание «фантастического», заведомо нерешаемого кейса. До него доходит не всегда: если мы видим, что человек «плавает» даже в стандартной ситуации, нет смысла предлагать ему что-то из ряда вон выходящее. Но, когда с предыдущими кейсами соискатель справляется хорошо, «фантастический» открывает перед нами многие двери. Здесь мы проверяем мотивацию кандидата, его креативность, можем задавать уточняющие вопросы, в том числе на морально-этические темы. Правильных ответов может и не быть. Но то, как человек держится, какие альтернативы решения проблемы предлагает, практически точно дает нам понять, стоит ли его принимать на работу или нет.

Конечно, при найме в IT-индустрию одни кейсы не помогут. Мы не забываем и о специфических, профессиональных задачах. Но практика показывает, что техническими интервью нельзя злоупотреблять. Они отнимают много времени у соискателей и часто только нервируют их. Поэтому важно «считывать», какой человек пришел на собеседование и какой формат интервью с ним станет наиболее эффективным.

Мы ищем программистов не просто так, они нужны для вполне конкретных задач. Если мы знаем ответы на вопросы, которые должен решать будущий разработчик, мы даем соответствующие проверочные задания. Например, нам предстоит делать много запросов к базе данных, сортировать файлы, переназначать файл различным сущностям. Соответственно, мы даем задачу таким образом, чтобы проверить понимание программистом системы на нагрузку на базу от того кода, который он напишет. То есть: «Сравните файлы, которые лежат в определённой папке и выведите на экране список проделанных работ».

Если там будут лишние запросы, которых можно избежать, для нас повод задуматься о компетентности человека.

Или, например, другой вариант задачи. Нам предстоит интенсивно проработать интеграцию с другими сервисами. Важно ли нам знать в данной ситуации, какие у нас есть права доступа? Конечно, важно. Важно ли нам учитывать не только право доступа конкретных людей и разделение на проекты, на контрагентов, на финансовые ограничения манипуляций? Конечно, важно. В этом случае мы дадим задачу нашему будущему программисту максимально широко, например: «Напишите форму авторизации в системе из 10 проектов и пяти ролей. В каждом проекте укажите, что будете проверять в случае ошибки, сделанной пользователем в различных ситуациях».

Зачем нам здесь упоминать пользователей, которые ошибаются? Тут я как работодатель хочу видеть логику мышления программиста. Если он выведет какую-то строчку кода просто как ошибку, мне это неинтересно: мне придётся учить этого человека дополнительным знаниям. Но если он сделает красивое оформление или хотя бы понятно оформленный ответ и причину проблемы для пользователей, нам будет, о чем с ним поговорить.

Я отвечаю за продуктовый дизайн и инженеров-проектировщиков, поэтому делюсь задачей для кандидатов в специалисты по продукту:

Нужно сделать прототипы интерфейсов сайта, который торгует фотообоями. Количество прототипов на ваше усмотрение. Всё делать не надо, достаточно ключевых, на ваш взгляд, страниц (и вообще недостающую информацию и вводные данные можно смело придумывать. Речь идет не про боевое применение, интересно посмотреть на ход мыслей).

Вот рефы разной степени убойности:

— http://www.fotooboi.ru
— http://wall-photo.ru
— http://paperhanger.ru

Техническую документацию писать не надо, но если вы сопроводите прототипы емким и связным документом (или документами), который опишет ход ваших мыслей, будет круто. Повторюсь, сейчас важно увидеть подход к задаче, поэтому формат документа может быть любым.

Знаю, задача получилась размытая, но это тоже часть испытания. Работать в дефиците информации и со странными вводными нам приходится постоянно.

Хитрость этого задания в том, что вводные данные о задаче отвратительно неконкретные и размытые, как и требования к итоговому результату. В таком дефиците условий задачи во всей красе проявляется трудолюбие, внимание к мелочам и интерес к теме со стороны кандидата: если задание сделано поверхностно, это сразу становится заметно. Напротив, если человек не напугался недостатка информации, не поленился придумать недостающие вводные, оформил все в опрятные документы и наглядно показал ход своих мыслей, такого человека можно брать.

Для собеседования я, как правило, даю короткое тестовое задание на 15-20 минут по написанию кода автотеста rest api сервиса http://httpbin.org/.
Помимо этого мне интересно услышать и поговорить о решении тех или иных задач из практики кандидата. Это позволяет мне узнать как особенности и подходы по реализации решения проблем, так и сравнить их с моим опытом и узнать что-то новое для себя.
Из шуточных задач для расслабления мне нравится такая: «Представьте, что вы едете в двухместном автомобиле по дороге, окруженной лесом. Вокруг идёт дождь. На обочине вы видите трех человек: вашего лучшего друга, бабушку и девушку вашей мечты. Предложите наилучшее развитие дальнейших событий, которое удовлетворило бы всех участников истории». Но я не рассматриваю ее как основополагающую при принятии решения.

Благодарим организаторов IT-конференции «Стачка» за общение с экспертами и оперативную помощь в сборе ответов.

Напоминаем, что вы можете задать свой вопрос экспертам, а мы соберём на него ответы, если он окажется интересным. Вопросы, которые уже задавались, можно найти в списке выпусков рубрики. Если вы хотите присоединиться к числу экспертов и прислать ответ от вашей компании или лично от вас, то пишите на admin@tproger.ru, мы расскажем, как это сделать.

Ещё интересное для вас:
— Как расширить функциональность ПО на продакшене, ничего не сломав.
— Сложный тест по C# — проверьте свои знания.
— Level Up — всё для прокачки программиста.

tproger.ru

Какие задачи решает ваш продукт?

Как создать ценностное предложение для потребителей, которое будет действительно уникальным, и которое будет отличать вас от конкурентов.

Самый первый этап в формировании ценностного предложения – это понимание того, какие задачи с помощью вашего продукта решает потребитель. Выделяют три типа задач:

— функциональные задачи. Это решение конкретной функциональной задачи, например, покушать, подстричься, попить, похудеть…

— социальные задачи. Например, потребитель идет в определенную парикмахерскую, чтобы потом рассказать всем, что он ходил именно в эту известную и модную парикмахерскую, и поднять тем самым свой статус в глазах окружающих. Или, например, потребитель хочет казаться модным, поэтому покупает вещи только одной известной марки.

— личностно-эмоциональные задачи. Это чувство безопасности, уверенности в продукте/товаре. Это эмоции, которые получает потребитель от вашего продукта или услуги.

Задачи могут меняться в зависимости от контекста. Например, если мы берем поход в кино, то функциональной задачей будет просто отдохнуть после работы.

Социальная задача в этом случае будет сходить на определенный фильм, чтобы потом можно было всем рассказать об этом.

А личностно-эмоциональная задача – это успокоиться, расслабиться.

Но если в кино идет уже не один человек, а берёт с собой семью, то эти задачи меняются, трансформируются. То есть человек один, но в разных ситуациях он решает разные задачи.

Ответы на эти вопросы помогут вам понять клиента:

1. Какую услугу получит клиент в результате?
2. Как потребитель будет выглядеть в глазах знакомых/друзей/общества в целом, пользуясь этим продуктом?
3. Уверен ли клиент в предоставляемом продукте/услуге?

Если хотя бы на один вопрос у вас нет точного ответа – нужно идти к потребителю и спросить у него.

«Мы разрабатывали ценностное предложение для туристической компании. Точнее, для их нового продукта – городские квесты. Этот продукт разработан для бизнеса, как альтернатива корпоративам и тимбилдингам. Совместно с командой компании на сессии мы проработали задачи их клиентов. Например, сформировать лояльность сотрудников, отпраздновать окончание проекта – в данном случае это функциональные задачи. Социальная задача – рассказать или написать где-то, как полезно и активно сотрудники компании проводят время, участвуя в городских квестах. А для собственника в данном случае решается такая социальная задача – «я хороший, я вывожу компанию на отдых, устраиваю праздник». Личностно-эмоциональные задачи здесь – это получение кайфа, драйва от командной работы, получить энергию для работы над проектом. После такой детальной проработки задач потребителя продукт стал более понятен клиентам компании.

Все эти задачи (функциональные, социальные, личностно-эмоциональные) стоят перед вашим потребителем. Он это может и не осознавать. Важно понимать, какие задачи потребителя решает ваш продукт» — прокомментировала Евгения КЛИМАНОВА.

delfi-agency.ru

При использовании литературных произведений вне за­нятий решаются следующие задачи:

1. Выполнение программы по ознакомлению с художе­ственной литературой; воспитание положительного эсте­тического отношения к произведению, умения чувствовать образный язык стихов, сказок, рассказов, воспитание ху­дожественного вкуса.

2. Всестороннее воспитание и развитие ребенка с помо­щью произведений литературы и народного творчества.

При решении первой задачи необходимо внимательно следить за тем, чтобы литература по программе детского сада была не только прочитана, но и закреплена.

Чтение вне занятий дает возможность повторной встре­чи с книгой. Только систематическим повторением худо­жественных произведений можно воспитать интерес и лю­бовь к стихам, рассказам, сказкам. Повторение предупреж­дает забывание.

Каким образом должен быть организован уголок самостоятельной художественно- речевой деятельности детей?

К устройству уголка предъявляется ряд требований:

— удобное расположение — спокойное место, удален­ное от дверей во избежание хождения и шума;

— хорошая освещенность в дневное и вечернее время, близость к источнику света (недалеко от окна, наличие светильника вечером), чтобы дети не портили зрение;

— эстетичность оформления — уголок книги должен быть уютным, привлекательным, с несколько отличающейся мебелью. Украшением могут быть бюст или портрет какого- либо писателя, предметы народно-прикладного искусства;

—  в уголке должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции с картин известных художников. Хорошо рядом иметь шкаф для хранения книг, альбомов, материала для ремонта. В нем можно хранить персонажи и декорации для теневого театра, фланелеграфа, а также диафильмы;

— Необходима периодическая сменяемость материала (л тература, картины, портреты) и связь с воспитатель^: образовательной работой в группе.

Составьте диагностику по ознакомлению детей с художественной литературой. Укажите: задание, цель, материал, критерии оценки, инструкцию к проведению, сводную таблицу уровня развития.

Года

Критерий	Материал:	Методика проведения
Слушает новые сказки, рассказы, стихотворения, следит за развитием сюжета, сопереживает героям произведения	Литературное произведение из списка, предложенного программой для чтения детям.	Ребенку читают небольшое литературное произведение и задают примерно следующие вопросы: «Понравилось ли тебе это произведение? Кто из героев тебе понравился больше? Почему? Что случилось потом? Зачем герой так поступил? Вспомни, как герой говорил?»
Объясняет поступки персонажей и последствия этих поступков
Повторяет наиболее интересные, выразительные слова из прочитанного произведения
Договаривает слова и несложные для воспроизведения фразы
Читает наизусть потешки и небольшие стихотворения		Ребенка просят вспомнить и прочесть любимые потешки и стихотворения

Шкала оценок:

3 балла — выполняет задание самостоятельно, творчески подходит к выполнению задания, проявляет дружелюбие.

2 балла — выполняет задание с помощью воспитателя, допускает ошибки, с помощью воспитателя поправляет себя

1 балл — допускает ошибки, затрудняется выполнить задания.

0 баллов — не выполняет задание, отказывается выполнить задание.

Уровень	Кол-во баллов	Характеристика
Высокий	от 13 до 15 б.	— ребенок заинтересованно слушает знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы; — рассказывает содержание произведения; — называет произведение, прослушав отрывок из него; — читает небольшие стихотворения наизусть при минимальной помощи взрослого.
Средний	от 8 до 12 б.	— ребенок заинтересованно слушает знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы; — с опорой на рисунки в книге или вопросы взрослого рассказывает содержание произведения; — называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него: читает небольшое стих-ие наизусть при минимальной помощи взрослого.
Низкий	от 0 до 7 б.	— ребенок заинтересованно слушает знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы; — с опорой на рисунки в книге или вопросы взрослого рассказывает содержание произведения; — называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него; читает небольшое стихотворение наизусть при минимальной помощи взрослого.

Лет

Критерий	Материал:	Методика проведения
Перечисляет названия любимых сказок	Литературное произведение из списка, предложенного программой для чтения детям.	Ребенка просят перечислить названия любимых сказок Ребенка просят вспомнить и прочесть любимые стихотворения

studopedia.ru

Существует 7 уровней потребностей, которые буддисты 5000 лет назад описали с помощью понятия чакр. Вы можете встретить похожую концепцию у Маслоу, но он выделил всего лишь 5 уровней. Каббала ещё больше раскрывает механизм перехода с одного уровня на другой, описывая его с помощью понятия эгоизма. Да-да, каббала говорит о том, что мы все с вами ужасные эгоисты! 🙂 И движение вперёд и вверх происходит тогда, когда мы удовлетворяем свой эгоизм, начинаем скучать и искать, как еще можем себя побаловать. Скука и дискомфорт заставляют нас совершенствовать себя и собственную жизнь. Где же находится Предназначение, на каком уровне потребностей? Давайте посмотрим вместе.

На базовом уровне человеку необходимо закрыть свои основные потребности в еде, крыше над головой и продолжении рода. Вами движет страх смерти, поэтому вы будете готовы жить на одной перловке и спать на полу квартиры, состоящей из 4 голых стен, лишь бы просто жить. Вам будет абсолютно все равно, где и кем работать. Вы будете готовы таскать мешки, грузить уголь и подавать еду в ресторане — лишь бы было, что съесть вечером и где спать ночью. Вам будет важно заработать хотя бы столько денег, чтобы выжить и закрыть свои базовые потребности, благодаря которым вы поддерживаете жизнь в теле.

На втором уровне, когда вас больше не беспокоит страх смерти и ваши основные потребности закрыты, вы хотите качества жизни, начинаете себя уже немножко баловать. Вам уже хватает денег на полноценное, полезное и вкусное питание, вы поклеили обои в своей квартире и купили кровать, чтобы вам было комфортно и уютно, и даже повесили шторки на окнах. Вы уже не готовы работать грузчиком или официантом, для вас уже будет важным, чтобы работа и ее условия вам хоть как-то нравились. Вы уже становитесь чуть более эгоистичными, вы начинаете выбирать приемлемый вариант, который будет приносить удовольствие и комфорт. Вы начинаете заниматься тем, что вам нравится.

Что же будет толкать вас дальше, на следующий уровень, когда вы уже живете в комфорте? На третьем уровне для вас становится важным общественное мнение, социальное признание и статус. Вы уже не хотите есть просто вкусную и полезную еду, а пойдёте в статусный ресторан. Просто квартира с обоями и мебелью вас не удовлетворяет, вы уже стали настолько эгоистичными, что вам хочется купить квартиру в статусном районе — например, в центре города.
Теперь для вас важно, чтобы ваша работа имела социальное признание в обществе. Представьте, что на встрече выпускников встретились два друга: один продает шаурму, а другой занимается разработками и запускает спутники в Космос. На самом деле, у первого несколько точек в Москве, и его доход гораздо выше его друга, который является сотрудником НИИ с зарплатой в 300 долларов в месяц. Но чей статус круче? Шаурма или Космос? На третьем уровне вы уже получаете удовольствие оттого, что гордитесь своей работой и с удовольствием о ней рассказываете, а люди вокруг говорят: «Представляешь, чем он занимается! Он занимает такую-то крутую должность в такой-то крутой компании и делает такие-то интересные вещи!».

Ну что же, вы уже купили 2 квартиры и 3 загородных дома, в том числе, за границей. У вас самая крутая тачка, какую вы смогли найти. Вы жмете руку первым лицам страны. Вы облетели уже весь земной шарик. Откуда же снова берется дискомфорт, что будет двигать вас дальше?
Чего еще можно желать, когда вы наполнили себя благами и удовольствиями до краев? В каббале переход на четвертый уровень называется «переход махсома», и теперь ваш эгоизм уже называется «исправленным», потому что он направлен на то, чтобы привнести что-то в мир, отдать что-то другим — и вот тут начинается история с Предназначением. Если раньше вы наполняли себя, и ваша потребность заключалась в том, чтобы сделать хорошо себе, то теперь вам не комфортно, если вы не сможете отдать что-то другим. Для вас ценным уже становится, когда вы видите улыбки людей, знаете, что им стало хорошо, когда вы сделали что-то важное и ценное для них. Но, друзья, без иллюзий! Даже отдавая что-то другим, вы делаете приятно прежде всего себе! Просто потому что вам будет не комфортно, если вы не отдадите. Я много говорю про родительскую любовь, которая нередко заключается в том, чтобы «догнать и причинить добро». Родители искренне любят свое чадо, заставляют его играть на пианино и учить китайский против воли лишь из искреннего желания помочь и сделать благое дело. И оборачивается в жизни это по-разному: одни дети потом скажут «спасибо», другие будут кричать: «Зачем ты заставлял(а) меня в детстве заниматься футболом? Теперь я только спортсмен и больше никто!». Нужно отдавать себе отчет в том, что ответственность за желание «причинить добро» дорогого стоит и лежит полностью на вас! Последствия вашего отдавания — это ваша ответственность, и на четвертом уровне нужно быть настолько сильным и настолько эгоистичным, чтобы идти на большие риски в отношении других людей и нести за это ответственность.
На четвертом уровне вы уже приглашаете друзей не в статусный ресторан, а к себе домой, где приготовите им еду по рецептам своими руками, выразив таким образом свое особое расположение — это ваш способ отдать.
Для вас становится недостаточным, что ваш бизнес стал социально признан, теперь вы хотите сделать так, чтобы окружающим вас людям было хорошо. Вы начинаете производить общественно полезные вещи, занимаетесь благотворительностью и меценатством. Вам приносит искреннее удовольствие тот факт, что то, что вы отдаете другим, приносит им благо — таким образом вы удовлетворяете себя.

Ну что же, вы удовлетворили себя тем, что смогли что-то отдать в мир, а он в ответ вас щедро поблагодарил всеми возможными способами — деньгами, признанием, люди сказали вам искреннее «спасибо». На пятом уровне у вас появляется новая потребность: не просто что-то отдать, а отдать в мир что-то ценное, частицу себя. Вот тут вы начинаете задаваться вопросом: «Что же мое, а что — не мое? Кто я? В чем я могу себя реализовать?». Вы ищете то дело, которое отражает вашу индивидуальность и способствует самовыражению и творчеству. Дело в том, что отдавание само по себе несильно меняет мир. Если я вам дам 100 рублей, и вы мне также отдадите 100р, то мы совершим акт отдавания, но изменилось ли что-нибудь в пространстве? Прибавилось ли в мире что-то от такого отдавания? Нет. Поэтому теперь вы начинаете творить и создавать то, чего раньше не было! Вы уже не по рецептам из интернета готовите, которые кто-то написал, в сами изобретаете новые блюда и пишете книгу рецептов. Теперь ваш бизнес основан на инновациях, на создании чего-то принципиально нового, чего не было раньше! Вы отдаете в мир частичку себя, частичку собственного творчества — и люди благодарят вас за это!

Шестой уровень — это уже мистика, уровень тонких материй и интуиции. Это тот уровень, когда вы создаете не просто новые вещи, а такие, которые будут востребованы в будущем, вы являетесь законодателем моды. Вы предвидите тенденции рынка и создаете то, чем будут пользоваться люди в будущем. Конкурировать с вами нет никакой возможности, скопировать вас — тоже. Вы на шаг впереди, и вы тот, на кого ровняются, за кем пытаются угнаться.

Седьмой уровень — это баланс и полная реализация, когда вы одновременно сильно и мощно реализуете себя на всех уровнях. Здесь вы начинаете создавать другие миры и творить себе подобных — это уже полная эзотерика.

Друзья, ваша задача в контексте данного текста заключается в том, чтобы понять, какой уровень задач вы сейчас решаете. Просто честно себе признайтесь. И нет ничего плохого, если окажется, что вам сейчас нужны деньги или здоровье для полной реализации. Сложно думать о великом и творить, если вам не нравится то, чем вы занимаетесь. Сложно говорить о любви к миру и раздавать деньги нуждающимся, если перед вами стоит задача обеспечить своих троих детей. Когда болит зуб, вы сначала пойдете к врачу и вылечите его, а уже потом будете думать о том, как быть полезным миру.

Определите, где вы сейчас находитесь для того, чтобы понять, куда нужно приложить силы, чтобы двигаться дальше. Как попасть в жизнь, где вы — творец собственной Вселенной.

Напишите, пожалуйста, ниже в комментариях, на каком уровне вы сейчас и что вам необходимо делать дальше для того, чтобы расти и двигаться дальше.

(с) Павел Кочкин

Источник: http://www.predestination.ru/

predestination.ru